纵横信息数字化学习问题提出
发布日期:2015-10-08 点击次数:286
课题实验研究的问题提出：
爱因斯坦说：“只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。”因此，将问题贯穿纵横信息数字化学习实验过程，让问题成为语文知识的纽带，培养学生发现问题和解决问题的能力，是新课程的目标，也是中小学语文教学追求的理想。教学中教师要不断鼓励、引导学生发现问题、解决问题。
比如，我校实验教师陈晶在讲到7和0笔形代码的区别时出现了异常激烈的场面：老师出示课件，课件中出了这样几个字“罕、孟、汤、那、仍、角”。教师提出问题请同学们判断出这几个字红色部分的笔形代码是什么。学生进行了激烈的讨论，积极阐述自己的理由。在不断的交流讨论中得出了这样的结束：下面有笔画相连的横折为角形7，而一笔就结束的笔形为左勾0。但这个结论是否正确呢？最后同学们又通过电子词典验证了这个结论的准确性。
问题是所有教学活动的起点。在平时的教学活动中，教师要善于培养学生发现和提出问题的能力，既有利于增强学生主体参与意识，激发学生兴趣，又有利于教师适当调整教学节奏，授课重点和难点，既能促进学生创造性思维的发展，发挥学生的探索精神和独创之见，又能促进教师自身素质的提高，提高小学语文课堂教学的时效性。
在纵横信息数字化教学的自定义输入法教学中学生遇到了难题，在定义的过程中没有掌握好定义的字数，有时定义的字少了，浪费了时间，定义的字少了，又不能完全把字打上，经过了学生的不断探索，郎若钦同学终于在不断的尝试中发现自定义的最多定义字数为40字。这一发现为其他同学的纵横练习节省了不少的时间。
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